根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，2-6、7歲幼兒的認(rèn)知發(fā)展處于

• A、感知運(yùn)動(dòng)階段
  
  

• B、前運(yùn)算階段
  
  

• C、具體運(yùn)算階段
  
  

• D、形式運(yùn)算階段
  
  

學(xué)前兒童體育鍛煉的內(nèi)容、方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面應(yīng)逐步提高標(biāo)準(zhǔn)與要求，整體教學(xué)內(nèi)容安排由易到難、由簡(jiǎn)到繁，逐步深化。這種做法體現(xiàn)了

• A、經(jīng)常性原則
  
  

• B、科學(xué)性原則
  
  

• C、多樣性原則
  
  

• D、漸進(jìn)性原則
  
  
  
  

材料:一次，大班章老師倒了一大杯水，可水太燙喝不了。細(xì)心的峰峰看見(jiàn)了，說(shuō):“老師，我有辦法讓這杯水快快變冷!”峰峰的話引起了小朋友們的興趣，很多孩子好奇地圍了上來(lái)，于是，“ 讓熱水快點(diǎn)變冷”的科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生了。.

(1)猜想讓熱水變冷的辦法:圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，章老師讓孩子們充分猜想、討論，然后章老師以伙伴的身份發(fā)表自己的想法，并對(duì)不同意見(jiàn)提出質(zhì)疑。孩子們的辦法可多了:放冰箱、放在窗上、拿筷子攪拌、用扇子扇、加冷水等等。老師鼓勵(lì)他們用繪畫的形式把猜想的辦法記錄下來(lái)，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(2)怎樣證明熱水變冷了:實(shí)驗(yàn)開始前，章老師提問(wèn)網(wǎng)“ 怎樣證明你的辦法使熱水變冷了呢?”有的幼兒說(shuō)用手摸,有的說(shuō)用嘴嘗，也有的說(shuō)著杯子上是不是有熱氣，或用溫度計(jì)插到水里測(cè)量

(3)怎樣讓熱水冷得更快:熱水變冷實(shí)驗(yàn)后，章老師為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索，又提出了新的問(wèn)題:怎樣讓水冷得更快?孩子們通過(guò)交流、探索，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得到了多種方法。

問(wèn)題:聯(lián)系材料分析幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的具體角色。