教師以學(xué)前教育情境中的實(shí)際問(wèn)題為研究主題,與專家學(xué)者協(xié)作,在這一情境中邊研究邊反思,以解決問(wèn)題。這種研究方法是（ ）。

• A、觀察法
• B、調(diào)查法
• C、實(shí)驗(yàn)法
• D、行動(dòng)研究法

我國(guó)古代影響大、流行廣的三部識(shí)字教材,它們是（ ）。

• A、《禮記》《學(xué)記》《孟子》
• B、《大學(xué)》《論語(yǔ)》《中庸》
• C、《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》
• D、《孟子》《千字文》《弟子規(guī)》

“請(qǐng)你跟我這樣做。”“我就跟你這樣做?！蓖蝗唬嬲媾e起小手說(shuō):“老師,，我不想跟你那樣做?！睆埨蠋熜睦镆粍?dòng),說(shuō):“那好,真真就和老師的不一樣吧。”游戲再一次開(kāi)始,真真每次和老師做的都不一樣,張老師拍手,她就跺腳,張老師扮小貓,她就扮大老虎。這時(shí)候,又有孩子說(shuō):“老師,我也想做不一樣的動(dòng)作?！睆埨蠋熍呐氖终f(shuō):“好吧,現(xiàn)在我們改成‘我不跟你這樣做’,你們的動(dòng)作都要和老師的不一樣哦!”接著張老師和幼兒一起討論怎么做出不一樣的動(dòng)作會(huì)更有趣。張老師還和幼兒輪換著先后出示不同動(dòng)作進(jìn)行示范引導(dǎo)。游戲重新開(kāi)始,他們做出了很多平時(shí)沒(méi)有做出來(lái)的動(dòng)作。張老師看到孩子們的反應(yīng)能力想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。游戲結(jié)束后,孩子們都說(shuō):“老師，這樣真好玩?！眴?wèn)題：請(qǐng)你用幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的角色分析上述案例。