“專制型”家庭教養(yǎng)方式的特點是（ ）。

• A、高要求、高反應(yīng)
• B、高要求、低反應(yīng)
• C、低要求、高反應(yīng)
• D、低要求、低反應(yīng)

材料

何老師是一個有著十多年帶班經(jīng)驗的小學(xué)班主任，她發(fā)現(xiàn)，入學(xué)不適應(yīng)的小學(xué)生主要有這么幾種表現(xiàn)：一種是不會聽課，上課時就顧自己玩，鉛筆盒、橡皮、鉛筆都會成為他的玩具，或者自己發(fā)呆，上課時會離開座位走動，不會的作業(yè)干脆不做了；一種是與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢找老師或同學(xué)尋求幫助；還有的孩子因為家長或幼兒園老師關(guān)于小學(xué)說法的誤導(dǎo)而背上精神包袱甚至產(chǎn)生恐學(xué)情緒；還有一些孩子是自理能力、生活習(xí)慣不好等等影響了學(xué)習(xí)……問題：聯(lián)系材料中何老師談到的入學(xué)不適應(yīng)的種種表現(xiàn)，分析幼兒園針對幼小銜接需要開展的工作。

一般兒童都先學(xué)會爬然后再學(xué)會走路再能四處跑動，先感知理解周圍事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動，說明兒童身心發(fā)展具有（ ）。

• A、順序性
• B、階段性
• C、不均衡性
• D、個體差異性