義務(wù)教育重在均衡： 2016年，十二屆全國人大常委會通過了民辦教育促進法修正案，其中明確規(guī)定“不得設(shè)立實施義務(wù)教育的營利性民辦學(xué)?！保@引起了社會公眾的廣泛討論。有反對者認(rèn)為，這會導(dǎo)致上萬所民辦初中、小學(xué)難以生存。同時也引來很多學(xué)生和家長的擔(dān)憂：自己所在的民辦學(xué)校還會辦嗎？ 有些地方優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源大多集中在民辦學(xué)校，如果允許其營利，勢必導(dǎo)致這些學(xué)校拉大與公辦學(xué)校的差距，吸引更多資本進入義務(wù)教育領(lǐng)域，這將導(dǎo)致更加盲目而瘋狂的擇校，在義務(wù)教育階段，其普惠性、公益性、強制性、均衡性，遠高于可選擇性，營利資本大規(guī)模進入義務(wù)教育領(lǐng)域非但不能促進政府加大投入，還有可能成為政府推卸責(zé)任的借口。 反對者認(rèn)為，義務(wù)教育不能寄希望于政府保障，要更相信市場的力量。那么試問，目前超過90%的義務(wù)教育資源由誰提供？難道只有賺錢才能吸引社會力量參與民辦教育？讓營利性民辦教育退出義務(wù)教育階段，政府加大對義務(wù)教育的投入，大力鼓勵非營利民辦教育發(fā)展，這樣才能促進整個義務(wù)教育健康發(fā)展。 我國教育公共服務(wù)的城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距和群體差距仍十分顯著。許多貧困地區(qū)，同時也是教育公共服務(wù)供給最為薄弱的地區(qū)。“再窮不能窮教育”，這是老百姓心里最普通的訴求。政府在扶貧工作中更需要對教育扶貧的重視，通過發(fā)揮教育優(yōu)勢助力脫貧攻堅。然而，在我國公共教育支出過程中，農(nóng)村寒門子弟上重點大學(xué)機會減少、貧困學(xué)生信息與貧困家庭人口信息的對接不精準(zhǔn)、教育資助不到位等現(xiàn)象依然存在。 (資料米源:《人民日報》，2016年11月16日，作者：秦和；熊丙奇:有改動) 根據(jù)上述材料和《公共經(jīng)濟學(xué)》所學(xué)知識，回答下列問題: (1)近些年來，在世界范圍內(nèi)(尤其是西方福利國家)，人們對政府的公共教育支出政策能否促進社會公平常表示懷疑。請分析這些懷疑主要基于哪些理由？ (2)請回答公共教育支出政策改革所涉及的核心問題是什么，并列出改革思路？

下列說法中，不符合“重商主義”觀點的是

• A、財富最好由個人來生產(chǎn)
• B、制定保護性關(guān)稅政策
• C、禁止國外商品進口
• D、使本國與他國保持貿(mào)易順差

政府失靈