案例：中班實習(xí)老師小張首次帶半日活動，她作了如下精心準備：8:45-9:20上語言活動，9:30-10:05上數(shù)學(xué)活動。小張為了引起小朋友的重視，決定把活動重點、難點放在活動的前5分鐘。為了提高小朋友的興趣，準備相關(guān)的游戲及形象生動的教具。

問題：試從兒童大腦皮質(zhì)功能特點角度分析下列問題。

（1）這兩次活動的時間安排是否合理？

（2）這兩次活動的內(nèi)容安排是否得當？

（3）活動的重點、難點處理有無不當？

（4）小張老師的哪些做法值得肯定，為什么？

鑒于學(xué)前兒童的發(fā)展水平，其健康主要

• A、身體健康和心理健康
  
  

• B、生理健康和社會適應(yīng)健康
  
  

• C、身體健康和道德健康
  
  

• D、心理健康和社會適應(yīng)健康
  
  

不同的兒童有不同的運動天賦、藝術(shù)天賦，這反映了生長發(fā)育存在

• A、個體差異
  
  

• B、軌跡現(xiàn)象和生長關(guān)鍵期
  
  

• C、不均衡性
  
  

• D、一定階段性