20.從內(nèi)容上看，幼小銜接工作是

• A、A. 提前使用小學(xué)教材

• B、B. 知識(shí)和技能的銜接

• C、C. 學(xué)習(xí)拼音、漢字和計(jì)算

• D、D.體、智、德、美諸方面的銜接

一位實(shí)習(xí)老師組織了大班詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)－－《夢(mèng)》，詩(shī)歌的內(nèi)容為“小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；露珠愛做夢(mèng)，夢(mèng)是圓圓的：朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是甜甜的?！被顒?dòng)過(guò)程為：

1. 老師朗誦詩(shī)歌：

2.提問(wèn)：“詩(shī)歌的名稱是夢(mèng)，對(duì)嗎？詩(shī)歌中寫了小草、小花、露和小朋友，是不是？”

3.老師帶小朋友反復(fù)讀詩(shī)歌：

4.小朋友分組跟老師讀；

5. 小朋友背詩(shī)歌：

6. 背詩(shī)歌比賽。

活動(dòng)期間，幼兒積極性不高，趣索然。有幼兒提問(wèn)：“老師，夢(mèng)怎么有顏色？”“夢(mèng)怎么是甜的呢？”“人為什么會(huì)做夢(mèng)呀？”“老師，我們一起畫夢(mèng)好嗎？”實(shí)習(xí)老師不予理會(huì)，只是一味地強(qiáng)調(diào)復(fù)述與背誦的要求。在她的課后反思中，該教師寫有這么一句話：有些問(wèn)題還真把我難住了，有些問(wèn)題我懂但不知怎么解答，我原來(lái)以為組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)是很簡(jiǎn)單的事呢？

問(wèn)題：結(jié)合幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色分析該實(shí)習(xí)老師的教育行為。

幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)