31.目前社會(huì)上一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，實(shí)施所謂的“零歲方案”、“神童方案”。試用《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的我國幼兒園的任務(wù)談?wù)勀愕目捶ā?/span>

19.幼兒教育的情境十分復(fù)雜，教師教無定法，而且幼兒園一日生活中隨時(shí)會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件，需要教師迅速、恰當(dāng)?shù)靥幚?，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有

• A、A. 主體性

• B、B. 創(chuàng)造性

• C、C. 示范性

• D、D. 長期性

一位實(shí)習(xí)老師組織了大班詩歌教學(xué)活動(dòng)－－《夢(mèng)》，詩歌的內(nèi)容為“小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；露珠愛做夢(mèng)，夢(mèng)是圓圓的：朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是甜甜的?！被顒?dòng)過程為：

1. 老師朗誦詩歌：

2.提問：“詩歌的名稱是夢(mèng)，對(duì)嗎？詩歌中寫了小草、小花、露和小朋友，是不是？”

3.老師帶小朋友反復(fù)讀詩歌：

4.小朋友分組跟老師讀；

5. 小朋友背詩歌：

6. 背詩歌比賽。

活動(dòng)期間，幼兒積極性不高，趣索然。有幼兒提問：“老師，夢(mèng)怎么有顏色？”“夢(mèng)怎么是甜的呢？”“人為什么會(huì)做夢(mèng)呀？”“老師，我們一起畫夢(mèng)好嗎？”實(shí)習(xí)老師不予理會(huì)，只是一味地強(qiáng)調(diào)復(fù)述與背誦的要求。在她的課后反思中，該教師寫有這么一句話：有些問題還真把我難住了，有些問題我懂但不知怎么解答，我原來以為組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)是很簡(jiǎn)單的事呢？

問題：結(jié)合幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色分析該實(shí)習(xí)老師的教育行為。