公共政策評(píng)估是一個(gè)有計(jì)劃有步驟的活動(dòng)過(guò)程，它通常包括（ ）

• A、評(píng)估籌劃階段

• B、評(píng)估實(shí)施階段

• C、評(píng)估終止階段

• D、評(píng)估總結(jié)階段

• E、評(píng)估反饋階段

大學(xué)教師兼職從此名正言順

2014年4月29日,一張嶄新的營(yíng)業(yè)執(zhí)照送到了某食品學(xué)院 L 教授的手上,這是以她為企業(yè)法人代表注冊(cè)的生物科技公司的“身份證”。一邊當(dāng)教授,一邊辦企業(yè)當(dāng)老板,這個(gè)念頭在一年前 L 教授和她的團(tuán)隊(duì)只敢想想。L 教授團(tuán)隊(duì)研制的是一種益生乳酸菌。豬吃下后不僅可以提高豬肉品質(zhì),還能在養(yǎng)殖過(guò)程中減少抗生素用量,讓人們“吃得放心”。創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)一家生物科技公司。讓該成果盡快發(fā)揮價(jià)值, L 教授對(duì)此盼了又盼。但教師和企業(yè)法人代表兩個(gè)身份是否可以兼任,這一關(guān)鍵細(xì)節(jié),始終沒(méi)有以白紙黑字的政策規(guī)定明確出現(xiàn)過(guò)。2014年1月22日,《加快推進(jìn)高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化和科技協(xié)同創(chuàng)新》的文件正式出臺(tái)。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的政策束縛得以解開(kāi)。不僅僅鼓勵(lì)高校教師兼職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦企業(yè),還規(guī)定科研人員在兼職中所進(jìn)行的科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化工作,可以作為其職稱(chēng)評(píng)定的依據(jù)之一。政策的破冰,讓有創(chuàng)業(yè)意愿的教師可以名正言順地辦企業(yè)。如今, L 教授的公司已經(jīng)擁有了多家生物科技公司客戶(hù),業(yè)務(wù)合作咨詢(xún)電話更是一個(gè)接一個(gè),科技成果轉(zhuǎn)化已經(jīng)步入正軌。

（1）什么是公共政策的基本目標(biāo)?

（2）試從公共政策基本目標(biāo)中的效率目標(biāo)標(biāo)出發(fā),分析《加快推進(jìn)高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化和科技協(xié)同創(chuàng)新》政策出臺(tái)的必要性。

政策問(wèn)題認(rèn)定之后，政策制定者首當(dāng)其沖要考慮的就是（ ）

• A、政策移植
• B、政策論證
• C、政策方案評(píng)估
• D、確定政策目標(biāo)