小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛(ài)，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖?，小明無(wú)論做什么事情之前從不愛(ài)多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開(kāi)始隨便地插，插出什么樣，就說(shuō)插的是什么。在繪畫和解決別的問(wèn)題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明父母時(shí)常為此而煩惱。

根據(jù)以上案例，回答下面問(wèn)題：

（1）小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎？請(qǐng)從操作學(xué)習(xí)及幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度分析小明的這一類行為。

為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。

關(guān)于“是什么”，是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述被稱為（ ）。

• A、隱性知識(shí)
• B、顯性知識(shí)
• C、程序性知識(shí)
• D、陳述性知識(shí)

提出學(xué)習(xí)就是一個(gè)“頓悟”過(guò)程的是（ ）。

• A、苛勒
• B、梅耶
• C、維果茨基
• D、加里培林