案例分析題

為支持主題活動，我們班把圖書角擴展為“幼兒資料角”，里面放置了各種書籍，關(guān)于自然的、動植物的等，還有幼兒從家里收集來的各種圖片、照片和VCD等資料。幼兒在其中可以盡情查閱、汲取知識。在《神秘的頭發(fā)》一書中，有一個關(guān)于頭發(fā)色彩的主題，我就讓幼兒再去找相關(guān)資料，有的幼兒去圖書區(qū)找，有的幼兒回家想辦法獲取網(wǎng)上資源。幼兒從中了解到，頭發(fā)的色彩很豐富，有紅的、黃的、藍(lán)的、黑的等多種顏色。大人喜歡什么顏色，還可以去理發(fā)店染一下。幼兒也知道自己不適宜染頭發(fā)，因為染發(fā)膏里的化學(xué)成分會傷害幼兒。有了資料角，幼兒不僅可以在里面查閱資料，還養(yǎng)成了動手動腦、主動收集信息的好習(xí)慣。

問題:(1)什么是知識系統(tǒng)化教學(xué)?

(2)這個“小小資料角”活動是如何來幫助幼兒進(jìn)行知識整合的?

基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀,知識的學(xué)習(xí)過程可以分成哪些階段?

下列關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的描述中，不正確的是

• A、是經(jīng)過一定的練習(xí)后出現(xiàn)的
• B、是后天習(xí)得的
• C、是因生理成熟而導(dǎo)致的
• D、具有穩(wěn)定性