（ ）提出了“活教育”的思想理論。

• A、康有為
• B、張雪門
• C、陳鶴琴
• D、陶行知

歷史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并把它引入到教育過程，并設(shè)計了教具“恩物”的教育家是（ ）。

• A、福祿貝爾
• B、陶行知
• C、裴斯泰洛齊
• D、陳鶴琴

案例：某大班幼兒練習(xí)自己梳小辮，有個小朋友想從中間將頭發(fā)分開梳成兩個小辮，在經(jīng)過了多次拆了梳、梳了拆的過程后，終于達(dá)到了自己滿意的程度。正當(dāng)她美滋滋地想要向其他小朋友和老師炫耀的時候，她一摸，竟發(fā)現(xiàn)兩個小辮中間還有一綹頭發(fā)沒有扎起來，于是就急急忙忙地去找老師借剪刀，說是要把這綹頭發(fā)剪掉，這樣自己梳的辮子就好看了。 上述材料體現(xiàn)了幼兒園教師勞動對象哪方面的特點?并針對這一特點對教師應(yīng)該如何進行教育提出建議。