美國心理學(xué)家林洛克對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰效果進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，他將被試分成了四個(gè)等組，分別為控制組、受表揚(yáng)組、受訓(xùn)斥組和受忽視組。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)習(xí)效果最好和最差的分別

• A、受表揚(yáng)組和受忽視組
• B、受訓(xùn)斥組和控制組
• C、受表揚(yáng)組和控制組
• D、受訓(xùn)斥組和受忽視組

高中生思維發(fā)展的總特點(diǎn)是

• A、抽象邏輯思維能力己處于優(yōu)勢(shì)地位
• B、抽象邏輯思維需要具體形象支持
• C、抽象邏輯思維發(fā)展尚未進(jìn)入成熟期.
• D、辯證邏輯思維發(fā)展處于優(yōu)勢(shì)

對(duì)智力落后兒童的教育應(yīng)遵循哪些基本原則?